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建筑学专业美术课程设计化构想

   日期:2021-07-28     来源:www.558zj.com    作者:未知    浏览:408    评论:0    
核心提示:中图分类号:G6文献标识码:A文章编号:1672-3791(2021)02(a)-0081-02美术基础课是建筑学专业的专业必修课。

中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2021)02(a)-0081-02

美术基础课是建筑学专业的专业必修课。美术课程包括建筑素描和建筑色彩等课程,课程的练习过程是艺术修养和技术技术提高的过程。“设计”一词的定义在各国的讲解多样,包含:计划、草图、构想、预想、预设、配合、意图、企划等。美术课程设计化教学介于绘画与专业设计之间。设计化是在各种设计专业中,大家依据造型和色彩审美需要对制作形式的谋划;是在感性思维的基础上,主动的察看对象,用理性、辩证的手法表现对象的表里架构原因。设计思维的练习是用概括的办法提炼表现造型的写生练习,在练习中发现其设计意义的形态符号,并运用这部分形态符号来充实我们的设计意识和方法,经过肯定时间的设计练习能够帮助建筑设计意识的培养。

1 建筑专业的设计化美术课程的练习

1.1 设计素描和色彩的练习与通常性写实绘画练习有什么区别

建筑学专业的设计性素描和色彩写生是衔接绘画与设计的桥梁。从造型基础练习的角度出发,美术写生练习可分为通常性写实写生练习和设计练习。写实写生是为了获得造型能力的通常性规律的写生练习;设计素描和色彩的练习是以主观总结性的艺术造型写生为主。通常性绘画的画面为一点透视,设计性绘画的画面的透视多为散点透视,和中国传统绘画有相近的地方。这种散点透视的画面的特征是:装饰性强;绘画手法丰富;构图灵活。20世纪初西方美术现代绘画主义的野兽派的代表人物马蒂斯的绘画作品,极富视觉冲击力、装饰性强,就是受东方美术的散点透视的启示,在手法上和色彩运用上大胆、自由、设计性强。

1.2 怎么样进行设计绘画的练习

第一进行写实性素描和色彩写生练习,在此基础上,逐步进行设计化练习。设计性素描和色彩写生是介于具象绘画和平面装饰绘画之间的练习写生,与通常性绘画写生练习有相同点;画面都为焦点透视,空间、质感、虚实、肌理等原因在画面中都有所体现,把绘制对象的明暗造型、色彩冷暖、空间远近等加以概括、概要、提炼,是以客观呈现的状况为画面表现的主要形式。

下面进行平面性设计写生的练习,目的是训练学生怎么样将三维的立体的物象通过绘画语言表现为二维绘画,通过构图、造型、色彩的装饰化处置,绘制出来。通过平面性的设计练习,使学生暂时抛却焦点透视的对客观对象立体空间感和远近虚实关系进行描绘。

再有就是意向性设计写生练习,是设计素描和色彩练习中比较高级的,也是设计意识较强的练习阶段,与解构性写生的最大不同是更具抽象性,意向性写生设计练习主观表现意识更强,是打破习惯性思维、强调探索性、创造性思维的练习阶段,使学生的写生作品更富有意境性、表现性、情绪性。

1.3 建筑学专业设计素描和色彩练习的办法

设计素描和色彩写生当中应重视主观意向的表达,丰富造型、结构、色彩关系、抽象关系与与之相适应的工具材料的应用选择,包括肌理的运用。对于学生应采取发现特点的原则,针对学生的发散思维的绘画设计,给予个性的指导,开发学生的丰富的主观思维。

对于以往写生教学当中对学生是“掰开了揉碎、喂”的办法,约束了学生的创造思维,使学生缺少个性表现,作品过于规范,遇见问题依靠老师、依靠成品抄袭等解决,设计和革新意识淡薄。导致这种局面的重要原因是建筑设计写生教学和现实生活结合不紧密,设计意识培养不够。应该在写实美术写生基础上,更重视引导学生主观剖析对象的绘画语言,使其画面更具创造性、目的性。

在设计素描和色彩写生练习中,从写实性造型设计写生,到平面性造型设计写生,再到解构性和意向性造型设计写生这一限制的步骤按部就班地进行练习。歌德在《自然与艺术》一书中写道:“在限制中才能显出高手,只有规律才能给人以自由”。限制与创意是可以转化的,总结色彩写生练习正是这种规律认识可转化为表现的自由,最后,产生别具一格的、具备强烈装饰性和形式美相融的艺术品[1]。

2 在建筑学设计素描和色彩写生当中培养设计意识

(1)用主观意识培养客观事物的思维。在建筑设计绘画的练习中,大伙面对的静物只不过个参考,是客观存在的,是为建筑设计造型作品提供的表现素材。经过素材的提炼、加工而成为设计造型作品的过程是设计思维活动的过程,是将客观事物通过概括、主观重现绘制的过程,这一工作的好坏,是最后成就成败的重要。建筑设计绘画的过程是计划、制作、用所形成的循环过程。建筑设计专业通过一系列专业基础课有目的地不断渗透和强化来推行,建筑设计素描和色彩写生练习是在感觉的基础上,把头、眼、手、脑相结合进行训练的过程。

(2)培养学生革新、个性的思维意识,应当充分发挥学生的自主性,给学生尽量大的想象空间,以画面有较高的可视性为首要条件,运用多种方法、多种思维方法,表现设计意识。譬如对于一组静物造型,学生们可以画成二维的平面设计写生、可以画成三维的写实性设计写生、可以画成四维的抽象设计写生作品;用想要传达给观者的造型表情定位画面,表现出个性思维、个性意识。设计写生的练习是摒弃了客观描摹的写生办法,使每一个学生笔下的对象都是各异的、生动的,造型是丰富的,是非常不错地培养剖析设计意识的课程。

(3)培养学生用抽象的概括、察看、提炼、夸张、整理等手法进行造型设计。设计绘画写生练习通过概括、绘制的过程,舍弃琐碎的绘画语言,突出主题,培养化繁为简的设计意识;在写生练习中,注意画面整体与局部的关系,用设计思维把握构图、构色、构形,培养化繁为简的能力。假如写实写生是摄影的提高,那样设计绘画是写实绘画的提高,这一提高是意识上的提高,是将无意于画面的语言精简,或有力度的绘画语言强化,达到烘托主题、升华画面的目的。

3 通过设计绘画的练习培养设计意识在建筑设计当中的运用

视觉是人类非常重要的感觉功能,正常活动有70%都与视觉有关,人类的审美主要源自视觉快感,画面成效好给大家的是感性的美,当大家面对丰富的造型和色彩的时候,总会找到情感的共鸣。作品的情感是感情与经验的结合。让人们誉为“冷抽象”代表蒙德里安所做的一些“色格子”设计及其形式遭到现代很多建筑设计师和室内设计师的喜爱,用于其作品中;“表现主义”代表人物克里绘制的很多抽象的、充满想象的设计色彩作品,被运用到建筑设计和室内外装饰当中;法国的色彩大师朗克罗将色彩构成和立体构成设计原理运用到建筑群设计的过程中,使形式单调的建筑群落因为色彩和造型的变化,赋予了设计的思维和灵性。意象性的造型设计写生练习是建筑造型设计的构形和构色的启示;设计的练习思维过程是对设计目的的艺术设计过程的健全。西班牙建筑大师高迪的抽象成效建筑充分表现了个人的主观和修养,被人看后过目不忘、惊叹不已。

4 结语

总之,设计不可以只凭感觉,更多时应考虑到各种原因,探寻各种表达方法,要把我们的设计意识转换为受众理解的语言形式。要通过设计素描和色彩练习得出相应的语言形式表达设计意识,通过限制造型的理性的设计意识,绘制出无限魔力的艺术作品。

 
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