在学习新常识的同时还要复习以前的旧常识，一定会累，所以应该注意劳逸结合。只有充沛的精力才能迎接新的挑战，才会有事半功倍的学习。我们高中二年级频道为你整理了《高中二年级下册生物出色教材》期望对你的学习有所帮!
人教版要点
1、常识方面
1、使学生理解矿质元素的定义，知道植物必需的矿质元素的类型和出处
2、使学生理解根对矿质元素离子的吸收过程及其与植物根细胞呼吸用途之间的密切关系
3、使学生理解根吸收矿质元素离子与根吸水的联系和不同
4、使学生知道矿质元素在植物体内的存在形式、运输方法和借助特征
5、使学生知道合理施肥、无土栽培原理和实用。
2、能力方面
通过引导学生剖析根对矿质元素离子的吸收过程与呼吸用途的关系与剖析影响根吸收矿质离子的环境原因，练习学生剖析实验和实质问题的能力。
3、情感、态度、价值观方面
通过在教学中介绍合理施肥、无土栽培原理和实用，增加学生学以致用的意识;培养学生关注科学、技术在现代农业生产中的应用，对学生进行生命科学价值观的。
教学建议
教程剖析
教程主要讲述了植物必需的矿质元素、根对矿质元素离子的吸收、矿质元素的运输和借助、合理施肥与无土栽培的入门知识。
1、植物必需的矿质元素
教程在第一章中已经学习过组成生物体的化学元素基础上讲述了：
啥是矿质元素
将植物烘干后充分燃烧，植物体中的C、H、O、N元素会以二氧化碳、水分、分子态氮和氮的氧化物等气体形式散失，而矿质元素以氧化物的形式存在于灰分中，所以矿质元素元素也叫做灰分元素，它们主如果由根系从土壤中吸收，氮元素虽在燃烧过程中散失，没有于灰分中，但氮与矿质元素一样，也是植物从土壤中以无机盐的形式吸收来的，因此，也将氮归于矿质元素一类。
啥是植物必需的矿质元素
现在，科学家确定的植物必需的矿质元素有13种，其中N、P、S、K、Ca、Mg等6种是很多元素，Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等7种是微量元素。
简要地讲述了确定植物必需的矿质元素的
在人工配制的培养液中，除去某一种矿质元素后，植物的成长发育不正常了，而补充这种矿质元素后，植物的成长发育又恢复正常的状况，就说明这种矿质元素是植物必需的矿质元素。
2、根对矿质元素离子的吸收
教程主要从植物吸收矿质元素的器官、植物吸收矿质元素的主要部位、矿质元素的存在形式、矿质元素被植物吸收的形式、根吸收矿质元素的过程几个方面介绍了植物对矿质元素离子吸收，其中根吸收矿质元素的过程是重点，也是难题，这个过程教程概括为两步：第一矿质元素离子通过交换吸附到根细胞表面;然后吸附在根细胞表面的离子通过主动运输进入细胞内。
教程特别强调了根对矿质元素离子吸收与根细胞呼吸用途的密切关系。
3、矿质元素的运输和借助
矿质元素的运输
教程简要讲述了矿质元素进入根毛将来怎么样最后进入导管和矿质元素怎么样被借助的常识。教程还通过列举科学家所做的实验强调了根对矿质元素离子的吸收与根对水分的吸收是两个相对独立的过程，即植物运输水分和运输矿质元素是一个同一过程;而植物吸收水和植物吸收矿质元素离子不是同一过程，因此蒸腾用途能促进水的吸收和运输，也能促进矿质元素的运输的道理，但不可以促进矿质元素离子的吸收。
教程还提到了植物体除去根以外、叶片等部位也能吸收矿质元素离子，及其在农业生产实质中的要紧意义。
矿质元素离子的借助
教程介绍了矿质元素离子在植物体内的存在形式与其能否被重复借助之间的关系。
4、教程注意联系生产和生活实质，概括地讲述了合理施肥的入门知识，并且简要讲述了无土栽培这一新技术的基本原理、特征与优点。除此之外，本节还在“课外生物科技活动”栏目，鼓励学生借助无土种植技术培养植物。
人教版高中二年级生物要点汇总
教程剖析
本节教程主要讲述了渗透用途的原理，植物细胞的吸水和失水，水分的运输、借助和散失与合理灌溉等方面的常识内容。
1、渗透用途的原理和植物细胞的吸水和失水
教程选简要介绍了一下植物吸收水分的器官、吸收水分的部位、植物根尖的结构、与植物吸收水的两种主要方法，即吸胀吸水和渗透吸水，指出未成熟的植物细胞，还没形成大液泡，主要依赖吸胀用途吸水;而成熟的植物细胞，即有大液泡的细胞主要以渗透用途方法吸收水分。
为使学生更好地理解渗透吸水原理，教程通过剖析渗透装置，概要出：
渗透用途的定义。即渗透用途是指水分子，或其他溶剂分子通过半透膜的扩散。
发生渗透用途的两个条件。即一是具备半透膜，二是半透膜两侧的溶液之间具备浓度差。
接着剖析为何一个成熟植物细胞等于一个渗透系统，指出当成熟的植物细胞拥有上述两个条件时，就会发生渗透用途。
然后安排学生做《实验9、察看植物细胞质壁离别与复原》，以验证成熟植物细胞的确是一个渗透系统。
2、水分的运输、借助和散失
水分是怎么样从根毛细胞最后进入植物体的每个细胞的呢?
教程先剖析了土壤溶液中的水分进入根尖以内的导管的两条渠道
①另一条渠道是通过渗透用途进入根尖成熟区的表皮细胞、并且通过成熟区表皮细胞以内的层层细胞向内渗入，最后进入导管。
②一条渠道是通过成熟区表皮细胞细胞壁，与成熟区表皮细胞以内层层细胞之间的细胞间隙向里渗入，最后进入导管。
教程接着又容易介绍了水分怎么样通过根、茎、叶中的导管在值物体内的运输、与少部分水被植物体借助和大多数水通过蒸腾用途散失掉的状况
3、本节的最后教程联系生产和生活实质，简要讲述了合理灌溉的原理和应用。
人教版高中二年级生物要点汇总
导入：基因突变致使生物变异是什么原因什么?
基因可以发生突变，那样染色体能否发生变化呢?假如染色体发生变化，它会发生哪种变化呢?生物的性状又会发生哪种变化呢?
1、染色体结构的变异
1.出示投影片:猫叫综合征幼儿照片。
2.让学生察看:患儿的征状---两眼较低、耳位低下，存在着紧急的智商障碍。
教师补充说:患儿哭声轻、音调高，非常像猫叫。
3.投影片放映:病因---染色体缺失图，包含：
在自然条件或人为原因的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种：
①染色体缺失某一片断;
②染色体增加某一片断;
③染色体某一片断地方颠倒1800;
④染色体的某一片断移接到另一条非同源染色体上。
4.讲述:猫叫综合征的病因是病儿第5号染色体部分缺失，这是染色体结构变异。
投影片上的其他几种状况也是染色体结构变异，请同学们注意观察染色体的变化状况。[出处:学#科#网]
5.染色体结构变异，为什么能致使生物性状的变异呢?
教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以考虑。
2、染色体数目变异
1.大家已经了解染色体结构变异会致使生物性状的变异，那样染色体数目发生改变是否会引起生物的变异呢?染色体数目会怎么样改变呢?。
2.前面所说的只是染色体“个别数目”的增加或降低，它只不过染色体数目变异的一类型型。
比如，人类有一种叫“21-三体综合征”的遗传病，病人比正常人多一条染色体---21号染色体是三条，其征状表现为智商低下，身体发育缓慢等;
再如，人类的另一种遗传病叫“性腺发育不好的”，病人少了一条X染色体，外观表现为女人，但性腺发育不好的，没生育能力。
染色体数目变异的另一类型型是染色体数目以“染色体组”为单位成倍增加或降低，这类的变异在实践中的应用更为常见。因此，大家重点介绍后一类型型的染色体数目变异。
3.第一大家要知道啥是“染色体组”
放映:动物精子形成过程图
组织学生察看、总结、概要:
在减数分裂过程中，染色体复制一次细胞分裂二次，结果生殖细胞中的染色体数降低了一半。
精原细胞和体细胞中的染色体是成对存在的，精子中因同源染色体的离别而使染色体成单存在。[出处:学,科,网]
因为同源染色体的离别，使得生殖细胞中所含染色体成为大小、形状各不相同的非同源染色体。
出示:雄果蝇染色体的活动投影片。
